Esta investigación sobre dificultades del aprendizaje parte de un análisis minucioso de la situación sociocultural intra y extrafamiliar de los estudiantes. De allí se extrajeron los factores que constituyen un obstáculo para el buen desempeño escolar (entre ellos, las diversas formas de violencia que se reproducen en los ámbitos familiar y social) y que generan baja autoestima y pérdida de identidad en los estudiantes. En consecuencia, se evidencia la carencia de un proyecto de vida claro para ellos. Se identificó, entonces, la necesidad de pensar una educación para la paz, la cual debe apostarle a la diversidad y no a la uniformidad: diversidad de procesos, de metodologías y pedagogías críticas favorables al desarrollo integral de los niños y niñas. Por ello, los investigadores se propusieron transformar las aulas en espacios de promoción de la cultura de la no violencia, propendiendo a una educación holística e integral para favorecer el buen rendimiento escolar. Los resultados de este experimento demuestran que estos espacios de acogida, tolerancia y reconocimiento de las diferencias posibilitan el desarrollo de la autonomía y la autoestima, además de favorecer el aprendizaje y la interacción con la sociedad.