A partir de los años sesenta del siglo XX, se inicia una revolución en el campo de la didáctica de las ciencias de la naturaleza, hasta el punto que, hacia la última década de ese siglo, existe el convencimiento entre los especialistas, que se cuenta con una disciplina conceptual y metodológicamente fundamentada. La didáctica de las ciencias dejó de ser el componente instrumental de la pedagogía y los problemas didácticos dejaron de ser la búsqueda de mejores métodos para enseñar. De todo este proceso se da cuenta en el presente libro.