El primer segmento aborda al maestro de modo contemporáneo pero no lo hace desde el lenguaje generalizado de los ?desafíos? o de los ?retos? a muerte que parece prefigurar, en el lenguaje común, su horizonte estratégico. El segundo trayecto articula en un campo ampliado cierto análisis comparado de esas regulaciónsocial llamada profesionalización. El tercer recorrido agrupa trabajos que piensan el escenario de la formación de maestros, proceso que esta estrechamente ligado con el tema de la profesionalización yen el que pululan enfoques, tendencias, modelos y teorías de análisis. Porultimo, un trayecto que señala de modo decisivo las apuestas que el maestro como sujeto político y social intenta más allá de los convencional, es decir, separadas tanto del gremialismo como del Estado y que constituyen un gesto de afirmación.