A presente pesquisa, situada no âmbito da pedagogia universitária, tem como foco o trabalho docente nos cursos de Direito a fim de compreender de que modo a prática pedagógica no ensino jurídico tem contribuído para a formação humanística dos profissionais do Direito. Utilizou-se por base os pressupostos do Materialismo Histórico-Dialético que, alicerçado em princípios epistemológicos e ontológicos, constituem-se como uma visão de mundo e como uma metodologia de pesquisa. Os dados coletados demonstraram diferenças substanciais entre as instituições pública e privada, revelando que os professores da instituição pública tinham maior grau de formação e maior tempo dedicado à profissão docente. Ao final foi possível concluir que, embora os entrevistados tenham acenado para a valorização de uma dimensão mais humanista do Direito, prevalece no cotidiano escolar um modelo de ensino tradicional e catedrático, verificando-se especialmente: a centralidade da aula nos professores, o foco nos conhecimentos sistematizados, a ausência de interdisciplinaridade e a falta de problematização das disciplinas. Tais questões estariam associadas à carência de formação pedagógica (inicial e continuada) e à consequente ausência de reflexão sobre a natureza e finalidades da docência.